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绘本阅读,为孩子架起自由表达的桥梁

发布时间:2019-04-19
绘本,顾名思义就是“画出来的书”。我们称之为图画书,是因为它是由图画和文字共同来叙述故事的。孩子缺乏观察能力,没有生活的积累又怎么能积极主动地去习作呢?怎样引导学生走向快乐习作之道?以什么载体为学生架起一座习作的桥梁来获得更好的教学效果呢?我们的实践是充分利用绘本阅读。
  一、阅读绘本,感受语言表达的乐趣
  1.阅读绘本,尽享语言积累的快感
  绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性,非常适合中低年级学生阅读。绘本阅读过程中的语言学习有多种方式:听教师大声读、反复朗读、讨论、看图讲述、故事接龙等。在多种形式的学习中,在教师的逐步引导中,让孩子们感受其语言的魅力。
  二年级的学生正处于语言发展基本成熟期,他们像诗人、作家、音乐家一样,渴望寻求创作的机会和满足感。
  2.阅读绘本,咀嚼细节描写的魅力
  作家李准说过:“一个细节,在揭示人物的性格特征作用上有时和一个情节、一场戏有着同样的作用,正如平常所谓的‘于细微处见精神’”。但在平时的写作中,学生往往对每件事都轻描淡写,一篇篇“流水账”不断地呈现在老师面前。
  绘本的图画讲究细节,其中也有很多细节都隐藏着有趣的故事,但作者没有一一写出来,需要读者细心阅读,用心体会,所以在读文赏图的过程中教师有必要引导孩子前后对照着品味细节,以产生心灵的顿悟。
  3.阅读绘本,体验片段仿写的乐趣
  语言学习研究表明,儿童语言学习的基本途径之一就是模仿。模仿是人类的一种天性 ,是儿童最初获得知识的重要方法。美国社会心理学家班杜拉认为儿童学习语言、获得语言能力,大部分是通过在没有强化条件下进行的观察和模仿,如果没有语言范型,儿童就不可能获得语汇和语法结构。
  绘本,以简练生动的语言和精致优美的画面紧密搭配,重复的结构,简单有趣的语言,是孩子们仿写的好媒介。在仿写的过程中,孩子去探索作家笔下描绘的世界,运用语言,迁移绘本中的精彩表达方式。