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绘本阅读:学生言语智慧飞越的踏板

发布时间:2019-04-09
绘本是一种超越语言和文化的载体。阅读绘本不仅可以唤醒学生的生命意识,启发学生的思维,更可以拓展学生的视野、丰厚他们的语言,促进学生审美情趣与言语智慧的提升。低年级的语文教学,教师应该努力引领学生进行绘本阅读,开启多元智能,从而在孩子的生命中播下快乐阅读的种子。 
  多维朗读,在声情并茂中体悟情境 
  在引领学生阅读绘本的过程中,教师要重视学生的朗读训练。心理学研究表明,生命个体对声音的记忆往往比视觉冲击更深刻。教师的示范朗读,其实就是借助声音将自身对绘本内容的理解与体悟传送给孩子,给予孩子浓郁的情感熏陶和无形的语言浸润,使学生能够轻松地进入到认知状态中,促进学生认知能力的不断提升。 
  学生是绘本的主要朗读者。教师可以从学生的年龄特点入手,根据具体的文本内容,引领学生通过角色朗读、剧本表演、配乐诵读等方式进行绘本阅读。如,《猜猜我有多爱你》这一绘本,洋溢着浓郁的爱的主题和快乐的童趣。学生在阅读时都被绘本清晰的结构框架、丰满的人物形象、新颖的细节所深深吸引。根据绘本中“对手戏”的创作方式,教师可以邀请两名学生进行声情并茂的朗读,再请两名学生进行表演,利用鲜明的声音与形象的表演进行情境创设,让学生走进绘本世界,促进学生认知能力的不断提升。 
  朗读是学生走进绘本、感知绘本的一条重要通道。绘本阅读不能长时间沉浸在无声的世界中,要借助有声的朗读,让学生在绘声绘色中入情入境,提升绘本阅读的整体性效益。